A aquisição de línguas adicionais durante a Educação Infantil é um tema que vem ganhando destaque, especialmente em contextos bilíngues. Pesquisas indicam que o aprendizado de um segundo idioma, ainda na infância, pode ser tão natural quanto a aquisição da língua materna. Esse processo, quando adequadamente estimulado, pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo e cultural das crianças, ampliando suas habilidades de comunicação e adaptabilidade em um mundo globalizado. Este artigo aborda as vantagens e desafios desse processo, com base na teoria de Stephen Krashen, um dos principais estudiosos do ensino de línguas adicionais.
Krashen diferencia aquisição de aprendizagem. A aquisição ocorre de forma inconsciente, assim como com a língua materna, enquanto a aprendizagem envolve o estudo consciente da língua, com ênfase em regras gramaticais. No ambiente bilíngue, a aquisição de uma segunda língua é favorecida pela exposição constante ao idioma. Essa imersão permite que as crianças aprendam novas estruturas linguísticas, o que geralmente torna o aprendizado mais leve e eficaz.
As crianças bilíngues tendem a desenvolver habilidades cognitivas mais avançadas, como uma maior flexibilidade mental, capacidade de multitarefa e resolução de problemas. Estão expostas a duas culturas e idiomas, o que as ajuda a distinguir conceitos e ampliar o vocabulário. Estudos apontam que, além de um repertório linguístico mais rico, as crianças bilíngues apresentam um desenvolvimento mais avançado nas funções executivas do cérebro, o que se reflete em melhor capacidade de foco, planejamento e controle cognitivo.
Um dos grandes desafios enfrentados pelos professores de Educação Infantil é criar um ambiente que favoreça a aquisição de línguas adicionais sem sobrecarregar as crianças com conteúdos muito formais. Isso exige uma preparação específica e formação constante do corpo docente.
Outro ponto importante é a ludicidade no ensino de línguas adicionais. Atividades lúdicas, além de envolverem as crianças, facilitam a assimilação de novas palavras e expressões. A brincadeira é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento psicológico e linguístico, criando um ambiente de aprendizado prazeroso e eficaz. Jogos, músicas, dramatizações e histórias em duas línguas são exemplos práticos de como a ludicidade pode ser aplicada, permitindo que as crianças façam associações mais rápidas entre palavras e significados. A interação com colegas também estimula a prática natural das línguas, criando um espaço onde o erro é parte do processo de aprendizado e não motivo de frustração.
Em conclusão, a Educação Infantil oferece o momento ideal para a aquisição de uma língua adicional. A ludicidade, associada a uma imersão contínua no segundo idioma, favorece não apenas o aprendizado linguístico, mas também o desenvolvimento cognitivo das crianças. No entanto, é fundamental que os educadores estejam preparados e capacitados para lidar com as especificidades do ensino bilíngue, proporcionando um ambiente de aprendizado inclusivo e eficaz. É igualmente importante que as escolas contem com recursos adequados e metodologias inovadoras, que tornem o aprendizado de uma segunda língua uma experiência enriquecedora e prazerosa, capaz de expandir as fronteiras do conhecimento e da cultura desde a infância.
O Colégio Anchieta entende que a exposição a diferentes línguas desde a primeira infância é essencial para formar cidadãos globais, preparados para os desafios do futuro, e se posiciona como uma instituição comprometida com o ensino bilíngue, oferecendo atividades que priorizam a imersão linguística e o desenvolvimento integral das crianças, reconhecendo que o aprendizado de uma segunda língua vai além das fronteiras do conhecimento acadêmico, impactando positivamente as esferas emocional, cultural e social de cada aluno.
Por Nicolle Pires do Couto Pinheiro, Professora regente em língua adicional
